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发布时间:2018-10-23 浏览次数:1095

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2500多年前,中国伟大的教育家、思想家孔子就提出“有教无类”、“因材施教”,这一教育思想与全纳教育理念息息相通。经过新中国60年特别是改革开放30年的努力,这一美好理想正逐步变为现实。

两年前,在老师和家长们的帮助下,大拉多戈希村学校的60多名学生共同建起一座依山傍水的哥萨克营地。营地用白色的木栅栏围起,营地中央矗立着一座瞭望台,几间漂亮的木屋是孩子们的活动室。每天放学后,他们都要到这里来学习哥萨克人的传统技能。

安徽凤阳县小岗村原党委第一书记沈浩的事迹在大江南北传播开来后,小岗村这个中国农村土地改革的发源地再次成为党员、群众学习、参观的新热点。截至目前,全国已有近30个单位以及高校在小岗村建立党员教育基地和实践基地,旨在学习和弘扬“大包干精神”和“沈浩精神”。

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早在1997年,他们在研究植物防御病毒时发现了一种新的植物遗传控制方式,即运用植物自身病毒防卫机制进行基因沉默。人们对人类自身的免疫防卫概念不再陌生,但很少有人知道植物也可以通过“防卫机制”:即将含有不完全病毒的RNA输送到植物会刺激植物的防卫系统,从而增加植物抵抗病毒的能力。植物病毒大多基于核糖核酸(RNA)。RNA是脱氧核糖核酸(DNA)的姐妹分子,其作用是把遗传信息转化为蛋白质。当病毒攻击植物细胞时,它们会制造出双链核糖核酸,并以此作为制造新RNA病毒的第一步。植物可以识别出双链核糖核酸并把它切成小片断,再把这些RNA片断与酶绑在一起。接下来,酶就可以找到病毒的单链核糖核酸并摧毁它。1998年,他们发表了这项研究成果。而仅仅数月前,美国科学家在动物身上发现了类似基因沉默现象,并因此荣获2007年诺贝尔奖。

曾听一位年轻教师讲,刚毕业不久,他被派到一所农村小学任教,起初他满怀着教育理想踏上讲台,在课堂上极力营造一个快乐的教与学的环境,尝试用一些新的教学方式进行教学。他爱学生,从不挤占其他的课,下课也和学生一起游戏。学生上他的课,下课铃声响了,都不肯说再见。没想到在期末考试中,他教的数学班考试成绩在全乡评比中落后了,他一年的努力被说成是“误人子弟”。最终,他被“交流”到一所偏僻的学校教书,他走的时候学生都流泪了。这次流动让他大受刺激,到了新学校,他和其他教师一样,上课时不管学生理解不理解,只要记住结果就行,一节课上记不住的内容,下节课就继续记。一些后进的学生也没有了参加其他活动的机会,就连上体育课也都被堵在教室里做作业。他也不再和学生游戏了,端起了教师的架子。他把时间都放在对学生的监督上,看作业做完了没有,错题改正没有,应用题背了没有。一年后,学生的考试成绩上去了,而且正因为考试成绩突出,他被交流到一所比较好的城郊学校任教。只是在他走的时候,没一个孩子送他。他说,学生成绩上去了,孩子的笑容少了,一想到学生见到他惧怕的神情,他反觉得很难过。听到他的叙述,我的心揪在一起了。

“教育”,有学习、传播、欣赏、借鉴等方面的意涵。教育的对象当然是观众,不过也应包括博物馆人自身。我国的博物馆对观众特别是对青少年的教育,应根据实际情况,在指导思想上有一个总体目标,就是通过教化,使受教育者成为认同历史文化、认同社会、具备现代知识和本领、全面发展的现代公民。为此,需要从以下几方面入手,为受教育者提供滋养。

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一项调查显示,当前儿童广告已占商业广告的20以上。广告为何老是拿孩子说事儿呢?究其原因,一是庞大的儿童消费市场的诱惑。我国目前14岁以下的少年儿童有近3亿人,他们的消费潜力是不言而喻的。二是天真无邪的儿童有一种天然的亲和力,他们代言的广告不仅能够吸引孩子们的注意力,对成人也更具感染力。三是儿童广告代言费用相对较低,与大牌明星动辄上百万元的代言费相比,儿童代言广告制作成本小得多。

有不少网友表示,“看到这些题就蒙了”,更有网友质疑:“从地理到家电原理,甚至还有AK-47(苏联制造的一款自动步枪——编者注),连听都没听过。能完成这些类似IQ测试的偏题怪题的人就有成为公务员的素质?”

今年新疆维吾尔自治区暂不推行一志愿设置“平行志愿”。除本科零批次和专科零批次外,其他四批次均从第二志愿开始设置“平行志愿”,而往年是从第三志愿开始设置“平行志愿”。新疆维吾尔自治区现行的志愿设置是“分级志愿+平行志愿”的综合模式,符合新疆维吾尔自治区目前的实际情况。

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除了年龄、性别、户籍等表象因素带来的“歧视”外,学历层次、所学专业、毕业院校、在学校期间的学生工作情况、社会实践经验、敬业精神、团队意识、学习能力、沟通能力等深层次的因素更加具有隐蔽性,也可说是种“歧视”。

山东省委高校工委、山东省教育厅制定了一系列帮扶民办高校加强教育教学管理和党建工作的措施。据山东省委高校工委副书记齐秀生介绍,向民办高校选派的督导专员、党建工作联络员,充分发挥了公办高校党建、师资、人才、教学、管理等方面的优势,促进了全省民办高校的健康发展。

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  王素兰是天津市一所中学的普通班班主任,当许多教师因职业倦怠而身心俱疲时,王素兰却享受着为人师的快乐与幸福。  职业幸福感取决于从事这个职业的目的性,如果是为了金钱、名誉、地位,那教师这个职业角色不会给人带来多少幸福。然而,如果把每个教育对象的成长作为自己工作的目的,教师就会在工作中时时体现出从事该工作的价值,从而得到一种超物质,超生命的幸福。  普通班班主任幸福的源泉  李白《将进酒》写道:“五花马,千金裘,呼儿将出唤美酒,与尔同销万古愁。”既有五花马,千金裘,愁什么?生命意义感的丢失,这是五花马,千金裘所难以取代的,所以才有“钟鼓馔玉不足贵,但愿常醉不复醒”的诗句。可见——  普通班班主任的幸福源于其职业意义。普通班与“优秀”的距离比重点班要大得多,金钱、荣誉、地位与普通班班主任无缘,客观上抑制了班主任对这些东西的欲望,但同时也获得一种心灵上的踏实与宁静,差距越大,可操作的空间就越大,这就给班主任提供了比重点班更广阔的超越金钱、名誉、地位,甚至是超越生命的工作空间,更能体现职业的价值,生命的意义。  我所体验到的职业神圣感,源于很多对职业价值的悉心体会。比如,都知道普通班管理难度大,可是我是一个普通班班主任,因此从领导对我的信任中感受到了自信;都知道普通班班主任付出多、得到少,甚至会在职业上缺乏成就感,可是我是普通班班主任,我更感受到自己有为职业奉献的崇高,做一名教师是我儿时的梦想,我是一个幸福的人,因为当中学教师十几年了,我一直低着头做着我该做的事情,用心去享受着这份职业带给我的幸福。  普通班班主任的幸福源于从职业中感受到的痛苦与不满。在实现职业目的的过程中,痛苦与不满也是幸福的一部分,没有痛苦也就无所谓幸福,因为这种强烈的感受更唤起了班主任的工作激情。普通班的现实使得班主任的职业痛苦与不满比同事多得多,艰辛的付出与能看到的班级现状常让班主任感到不满足。我们总是在不断拉近理想与现实的距离,可是距离还是那么大。比如,与一个问题生的促膝谈心,如果你面对的是一个优秀生,根本用不着费这么多事,而且,后来你发现他在感激涕零之后又犯了下一个错误。就在这种具体的痛苦与不满中,我却积极地探索更有效的方法,从痛苦与不满中获得了更大的工作动力。正是普通班给予班主任教师的这种缺憾美,使普通班班主任能获得更大的前进动力,进而体会到另一种更趋于完整的幸福。  普通班班主任的幸福源于对于牺牲的超越感。“一个人的幸福不是因为他得到得多,而是因为他计较得少。”台湾教育家高振东先生说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”普通班班主任爱的是别人的孩子,而且是普通班的孩子。普通班孩子很多方面起点低,哪怕看到微小的进步,班主任都会由衷地幸福。超越功利的境界,得到的幸福远比一个守财奴一点都不肯付出得到的幸福要多得多。功利也许不会掉到普通班班主任身上,虽然我付出很多,但我得到了更崇高的幸福。我给班里一位生活困难的孩子买一辆旧自行车时,我就想过,现代的人谁还会稀罕一辆破旧的自行车,可是我的学生骑着它上下学呢。那种幸福感是那么强烈。一次课间操,我们班一个调皮的孩子箭一样冲到我面前,只为了提醒我“老师,小心地下有冰,别摔着。”可是刚认识他的时候,他还在家里打他的妈妈呢。此时此刻,对转化他不良习惯时付出的艰辛,顿时转化为一股幸福的暖流,流遍了全身。常有人把教师比做红烛,燃烧自己照亮别人,可是普通班班主任不是红烛,因为燃烧自己的同时也得到了超越牺牲的强烈的幸福感。  普通班班主任的幸福还源于得到的报酬是超物质的。普通班班主任更能从学生道德的成长、学习的进步,进而对社会作出的贡献中,得到一种为人类谋幸福的幸福感。因为来自普通班的很多孩子处于社会边缘,是我们拉了他们一把。我们班一个家庭不幸、行为习惯都有问题的孩子,给生病校友的捐款在班上是最多的;有一次,我拿着抹布擦墙上的画痕时,以往一贯自私的一个孩子突然站起来说:“老师,我看您擦墙,我坐着浑身不自在”;美术课上孩子做了朵花,会在课间时蹑手蹑脚从背后拿出来送给我;考前紧张的孩子找到我诉说苦闷,我想起苏霍姆林斯基的一句话:“要是一个孩子向你说了心里话,你的教育工作就有了很大成绩。”  凡此种种,难以一一列举,那种幸福,正是源于得到了超物质的报酬。而且这种报酬无论在时间上还是空间上都是无限的,当一个有脚臭的女孩子被同宿舍的伙伴孤立时,我不过带她去洗过澡,可是毕业多年后她却记得回学校看望我;节日收到的昔日学生的祝福短信,让我退休了也享之不尽,孩子们将来走到哪里,哪里就会有我的幸福。(天津市河西区微山路中学 王素兰)

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