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发布时间:2018-08-22 浏览次数:1036

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在采访中不少女性都提出了修改“妇女节”称呼的想法。年轻女人,特别是有知识的年轻女性一般不会用“妇女”指代自己。有的受访者认为,随着时代的进步,年轻人不愿过“三八”妇女节是很正常的,如果能改改节日名称,比如叫“女士节”、“女性节”等,可能会让更多年轻人接受。

在回答如何给大学“放权”问题时,钟秉林强调,坚持自主办学、学术自由、以师生为本应该是现代大学的基本标志。要调动和发挥地方教育行政部门管理高等教育的积极性和创造性;扩大大学的办学自主权,更多利用政策导向、经济杠杆、检查监督和信息服务方式来管理大学,并处理好大学内部学术和行政之间的关系。

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金女士的帖子一出来,立刻得到了很多网友的回应。网友“一二三”说,他的女儿在金华市区江北某小学上四年级,上周,老师也给孩子布置了一份“雷人”的家庭作业。“要拍一张自己给爸爸、妈妈敲背、按摩的照片,作为学雷锋日活动的证明。”

虽然我已经做了这样的证明和回答,但是,我仍然必须承认,用这样一种理性的方式来证明教育公平的重要性,仍然是苍白的。教育公平作为一种教育的“绝对命令”,实际上也是人的尊严的一种体现。这种尊严是不需要解释和规定的,它是一种基本的信念或信仰。过去在读哲学基本理论时,常常一再地为如何去证明世界的统一性在于它的物质性而感到苦恼,因为在这种证明当中,总是会一而再、再而三地陷入矛盾。后来在进一步阅读和研究中,尤其是通过自己的亲身体验和领悟,才稍微得到了一点体会。因为,这种关于世界的统一性在于物质性的证明,本身已经超越了逻辑的范围,因而也是不能根据逻辑去证明的。它也是一种基本的信念或信仰。同样,关于教育公平这样一种“绝对命令”,也具有这样的特点。因为你会发现,在现实生活中,不管你如何去规定教育公平的内容,都会感到有所缺欠;无论你如何证明教育公平的必要性,也都会觉得言语无力;而且,尽管社会和教育的发展取得了明显进步,人们也仍然会对教育公平提出批评以及更多新的和更高的要求。如果我们借用哲学的概念,这种现象恰恰说明了教育公平本身已经具有一种“本体”的意义,它是一种“非位置的存在”,也已经超越了现实和逻辑的范畴。也正是由于如此,每当我们的社会和教育达到一个新的境界以后,我们又常常会发现,教育公平似乎又远离我们而成为一个新的愿景。它既是一种现实,又是一种信念。所以,对于教育公平的把握,单纯凭借理性是不够的,它需要用自己的生命去体会和感悟。而这也恰恰是教育公平的魅力。

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  本报北京12月19日讯(记者 刘琴)“百县百万农民培训计划”目前已在16个省的46个县铺开,培训农民近2万名,这是记者从今天在京召开的中华职业教育社九届三次理事会上获悉的。

本报讯(记者刘晶晶)上海首个职业教育集团上海现代护理职业教育集团10月10日成立,全市将率先启动十大职业教育集团组建工作,今年计划组建两个职业教育集团。

该校体育组老师则表示,以前该项比赛出现过数据传输出错的事情,不过各学生的原始成绩应该会留存,他们也希望能拿到这个数据,给学生以交待。但通过多方努力,仍没能拿到。

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在采访中记者了解到,留守儿童家庭中绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看,由于体力、知识原因,大部分隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顾生活,别的管不了”。据了解,在江西赣县,留守儿童厌学、弃学现象普遍,近一半孩子学习成绩处于中等偏下。还有一些孩子成了家中的负担被亲友“踢”来“踢”去,一会儿放到外公外婆家,一会儿赶到叔伯家,使孩子从小心理就不平衡,认为自己是“多余的人”。

一些教育专家称,关于教师节送礼的问题不能一味指责教师,家长的跟风和教育的功利化倾向才是根本原因。记者罗欣

教育部有关负责人介绍,社会各界提出的建议主要集中在8个方面,包括:减轻中小学生课业负担;寻找实施素质教育途径;加快高招制度改革;重视学前教育发展;解决农民工子女教育问题;大力发展职业教育;提高农村中小学教师待遇;促进教育均衡发展。

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高书国:人力资源强国主要是指在人力资源开发规模、开发水平和开发质量方面处于世界领先地位的国家。我们曾经按照人力资源强国的13项指标作了一个调查,中国排在第13位,中国从解放初的文盲大国,到改革开放初的基本普及小学教育,以及到现在基本普及九年义务教育,实现高等教育大众化。人力资源开发的水平不断提高,使建设人力资源强国既具有很强烈的需求,也具有很重要的可行性。在研究制定《规划纲要》的过程中,专家们确定了三个方面的主要目标:一是初步实现教育现代化;二是基本建成学习型社会;三是基本建成人力资源强国。这三项目标是浑然一体、紧密联系的。至于这三大目标的提出,我想实际上是以建设人力资源强国为核心,重点分为两大步骤:第一步是到2012年,基本能够普及高中阶段教育,高等教育的普及率提高到更高的水平;第二步是到2020年,高中阶段教育的普及能够达到85以上,而高等教育的普及达到40以上,也就是高等教育毛入学率达到发达国家20世纪90年代初期的水平,与发达国家教育发展的差距和人力资源开发的差距进一步缩小。

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