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发布时间:2018-10-23 浏览次数:895

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第一,农村民办中小学必须明确发展定位,探寻可持续发展的切入点和突破口。义务教育应当以公办学校为主体,但并不意味着义务教育阶段只能是公办学校一枝独秀,民办学校同样拥有自己的生存与发展空间,只是义务教育阶段民办学校必须找准自身的切入点,如:当前为农村留守儿童提供的民办教育,将是一个值得重点关注的领域,并可视作一个特殊的民办教育类型予以政策扶持。在农村中小学布局结构调整之后,对于“撤点并校”的偏远地区而言,民办学校的发展有着一定的生长空间。

“芬兰没有大片的国土,没有众多的人口,也没有丰富的资源。我们发展经济必须靠提高劳动者素质,靠我们的智慧。”芬兰著名经济学家朱斯马思托恩向记者谈起芬兰的经济发展时,深感骄傲和自豪,“从1800年到1900年,我们主要靠资源拉动经济;从二战以后到1980年,我们主要靠投资拉动经济;而1980年之后,我们主要靠知识拉动经济。”  “知识拉动经济”,这是一个极其富有内涵的命题。在对芬兰为期一周的访问中,记者深深感到,在芬兰经济成就的背后,是它充满活力的高等教育体系以及高等教育发展过程中的正确决策。  招生与就业:二元高等教育系统生机勃勃  据世界经济论坛(达沃斯)公布的《2006-2007年全球竞争力报告》,芬兰在全球125个国家和地区中名列第二。而此前芬兰连续三年在该报告中排名第一。尤其值得注意的是,芬兰长期以来占据着该报告高等教育排名的最高位置。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳告诉记者,提高高等教育入学率,使适龄人口的65%能够接受高等教育,以在国际市场取得成功,已成为芬兰的基本国策。2000年,芬兰的二元高等教育系统已完全确立。  传统上,芬兰高等教育只有大学教育,结构单一。芬兰有20所大学,入学竞争相当激烈,所有申请者必须参加大学组织的入学考试,每年只有1/3能被录取。芬兰政府参照德国的二元高等教育体系,即高等教育分为独立的大学教育部门和职业教育部门,同时也受到荷兰高等教育机构合并的影响,以及挪威发展地区性高等院校的启发,逐渐在已有的大学教育体系外,建立起新的高等教育部门——多科技术学院或职业大学。芬兰原有的高中后职业教育机构,通过合并升格,经过一定的试验期,形成多科技术学院。根据芬兰1995年制定的《多科技术学院法》,如果职业高等教育机构满足相应条件并通过评估,可以获得永久性身份。  目前,芬兰共有29所永久性多科技术学院,分布在全国各地,教学以职业为导向,主要以满足地方需要以及提高劳动者素质为目的,在自然资源、技术与交通、工商管理、旅游及酒店管理、健康和社会服务、文化以及人文社会科学等领域提供高等教育。多科技术学院入学条件相对宽松,只要求申请者获得高中毕业证或职业高中学历,接受高等教育的人数大大增加。  保障教育质量:高教评估带着浓重官方色彩  根据法律,芬兰的大学和多科技术学院应该自我评估教育质量,并参与到外部评估过程之中。  1995年,芬兰成立高等教育评估理事会(FINHEEC),作为独立的专家实体,研究开发高等教育评估的程序与标准,帮助大学和多科技术学院进行评估,并作为教育部咨询机关评价和保证高等教育质量。高等教育评估理事会主要有两项具体职能,即评估认证高等教育机构提供的职业课程与多科技术学院的各种许可申请,评估范围包括20所大学与29所多科技术学院。理事会成员由教育部任命,任期4年。  据介绍,芬兰高等教育评估理事会有关评估的步骤和规定包括:第一,高等院校在自愿基础上填写申请表,申请高等教育理事会评估与认证。第二,收到申请表后,理事会任命2至3名外部专家进行实地考察,与不同团体交流,如大学校长、职业课程协调员、主讲教师、学生以及用人单位代表等。专家应该既有职业课程内容方面的也有教育方面的。在充分听取各种意见的基础上,确定需要正式现场考察评估的问题,提出评估报告建议。然后进行现场考察,向理事会提供建议。理事会根据评估与认证标准独立作出最终决定。第三,评估最长时间不得超过4个月,评估决定与报告的内容应包括评估对象的优势以及今后发展方向。评估与认证的有效期为4年。第四,申请评估的高等院校根据评估与认证的类别和项目,需要交纳一定费用。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳认为,芬兰高等教育评估的显著特征是其官方性质。但是,对于评估与认证又采取自愿方式,不强制评估。对于大学的学术性课程,则由各个大学内部的质量保证体系负责评估,并保证其质量。通过评估,整合高等院校发展所需的各种力量,提高高等教育的整体质量,赢得国际社会认同。  扩大资金投入:所有的大学都要推向市场  2007年年底,芬兰开始对高等教育进行50年来最大的改革,重新构建其高等教育体系。  改革的核心是两年内政府从高等教育中淡出。此前,芬兰的所有大学都是政府所有,教职员工全部是政府雇员,高等教育的绝大部分投入也来自政府。这一改革方案决定,所有大学都要推向市场,吸纳多元资本,成为完全独立的法人机构。这一改革将在2010年1月1日前全部完成。  于是阿尔托(Aalto)大学应运而生。该大学在2008年6月宣布成立,合并了赫尔辛基理工大学、赫尔辛基经济学院和艺术与设计大学,是芬兰高等教育改革的试验田。它的目标是重组这三所院校的教育科研资源,合力打造一所世界水平的科技、商业与艺术设计领域的新大学。合并工作将于今年年底完成。  阿尔托大学将采取全新运作模式,不再完全由政府所有。芬兰政府以及经济教育基金会等7家各类机构,将成为大学的新股东。  可以说,阿尔托大学寄托着芬兰人对高等教育的一贯理想和追求。更有效地整合教育资源,吸引更多的社会资金,办更优秀的大学,为经济发展注入更强大的动力,成为芬兰高等教育改革的不懈追求。  在教育支撑经济发展的同时,芬兰成为世界上对教育投入最高的国家之一。从小学到大学,学生均享受免费教育。2002年,芬兰教育投资总额为89亿欧元,到2006年增长为103亿欧元,占GDP总值的百分比一直是6.2,远高于世界平均水平。  随着人口老龄化趋势的发展,芬兰感受到了通过高等教育的国际化来确保人力资源充足的重要性,芬兰高校对外国留学生的政策日趋宽松,并将出台吸引外国学生的具体举措。特恩鲁纳介绍,最近几年来,芬兰高校尤其重视中国的留学生市场,芬兰的中国学生越来越多。据悉,在芬兰高校,大部分本科课程用芬兰语和瑞典语教学,但对国际学生和所有硕士课程均用英语教学。(■本报记者唐景莉)

北京教育考试院自考办相关负责人表示,考风考纪是考试部门长抓不懈的问题,本次考试将继续把利用现代通讯工具实施有组织、有预谋的集体舞弊行为作为防范和打击重点。考生不要心存侥幸,要踏实复习,诚信考试。

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丁副教授还指出朱父的人品问题,认为这个父亲不值得尊重,这个形象并不高大。但是我觉得朱自清的父子情感是真实的,其描述描写是细致的,而且父子之间的情感是复杂的,即便是朱自清本身也有矛盾的心情在里面。丁副教授认为这种父子情感是病态的,那么是不是就应该让他们父子反目成仇、拳脚相加呢?是不是那样就不病态了呢?况且《背影》中也没有去表达和描写那些所谓的不高尚。但是我想朱父也是一个普通的父亲,和千千万万的普通父亲一样,在这对父子之间的情感,在千千万万普通父子之间都可能发生。《背影》只是要让我们体会父子之间的情感。“感而遂通天下之故”。

十一七天的假期是一个相对集中的休息时间,看着外面五光十色的世界。看着不考研的同学和同事尽情享受假期,同学们难免心理有些动摇,希望自己也能放松一下,很多学员否反映在十一期间有给自己放一两天假的冲动。

本报北京8月5日电 (记者吕绍刚、徐烨)2009年大学生戏剧节定于8月9日在北京开幕。届时,观众将能以每场10—20元的票价,欣赏到来自各地高校的19个剧目36场演出。

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很多人考研败在了英语上,所以在英语方面要特别慎重,千万不要掉以轻心。我是跟着宫东风老师的词汇班一步一步走过来的。暑假期间宫老师讲的做阅读的方法,是我前所未闻的,使我受益非浅。主旨句做题法和主题句做题法对付考研真题很管用。考研英语题很有难度,所以要允许自己犯错误,允许自己出错。每次做真题,不要计较做错了多少,而要仔细分析出错的原因,提出适合自己的解决方法,不断超越自己就是最大的成功。重要的是考试时做对就行了,之前错的再多也无所谓,因为错的越多,进步的越快。

学校工学、理学、文学、经济学、文学(艺术)等多学科协调发展。设有基础部、机电工程系、工程技术系、经济系、管理科学系、人文科学系、艺术学院、汽车学院、文理学院等9个系(部、院)和工程研究院、高等教育研究所、艺术研究所等28个教学科研机构。承担国家普通本科、专科(高职)和高等教育自学考试教育。

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广元市教育局要求,各地各校要深入开展以“讲一个安全故事、提一条安全建议、查一起安全隐患、写一条安全标语、当一天安全检查员”为主要内容的“五个一”活动,进一步完善学校安全管理制度措施,加强校园及周边隐患排查整治,做好校舍安全、消防安全、交通安全、治安管理、“9+3”和实训实习安全、食品卫生安全、校外活动安全、民办学校安全工作和元旦、春节期间安全管理,强化组织领导,加强信息沟通,坚决消除各类事故隐患,为教育改革和发展奠定坚实基础。

也许,调查机构担心,信息公开后公众的反应会情绪化。这样的考虑当然有其理由,如果调查的内容与公众的价值观念相差过远,公众难免会对此作出情绪化的判断和表达。但是,更应该明白的一点是,有丑闻并不怕,只要丑闻可以得到严惩;有情绪化的反应并不怕,只要情绪化的主体可以看到最终的满意的结果。这两点都需要信息的及时公开。(乾羽)

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