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发布时间:2018-09-03 浏览次数:2772

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二是整合性。整合各类资源(教育和非教育),充分发挥社区内科技、文化、卫生、体育、经济等方方面面资源的教育功能。实施和实现各类教育(学历和非学历)的沟通和衔接,构建“教育立交桥”。开设“教育超市”,实现“教育有渠道,学者有其校”,这是社区学院的强身之道。

推进长三角地区教育联动发展,需要强有力的领导组织保障体制,需要尽快成立长三角地区教育联动发展领导小组:组长由两省一市政府领导轮值,组员由两省一市教育行政部门及相关部门负责人组成。承担的主要职责为:制定区域教育规划战略,跨区域组织协商教育联动发展事宜。同时依托两省一市教科院及相关高校成立专家咨询会。

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灾害发生后,甘肃省委、省政府紧急启动了一级防汛抗洪应急响应和二级自然灾害救助应急响应,全力开展舟曲县抗洪抢险救灾工作。甘肃省教育厅、甘南藏族自治州教育局分别在第一时间启动了应急预案,全力帮助舟曲县教育系统开展抗洪抢险救灾工作。

“服务为本,应用为根”高度概括了学校办学定位和培养规格,“质量立身,卓而不群”集中体现了学校的求实精神和创新意识。而具有“文化底蕴”与“职业素养”特征的校训,则是学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同;校风,又是学校对传统、精神、校训的文化自觉和习惯。不同的传统、精神,不同的校训、校风,是学校展示的“文化名片”,构成了学生思想和行为的不同“文化模式”。“育德、育能,力实、力新”的校训和“勤奋、求实、团结、创新”的校风,充分反映了我校服务社会的办学走向,高度概括了改革发展的总体要求,统一规范了师生员工的行为准则。

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